柑橘栽培與病蟲害防治論文_如何寫好散文

柑橘栽培與病蟲害防治論文，若何寫好散文？

現(xiàn)代散文差別于古代散文。散文，望文生義，就是比力隨意的文章。散文差別于詩詞歌賦，在今天也差別于小說列傳，差別于陳述、總結、論文、學術著做等。散文之所以稱為散文，就在于它的“散”。大可信馬由韁，神馳萬里；小可一草一木，見微知著。能夠家長里短，油鹽醬醋；能夠談古論今，家國情懷。

散文是表情，思惟，感悟的翻譯官，也是人道，欲望，善惡的 *** 員 ，只要有感而發(fā)，言之有物即可。一百字仍是一萬字；一蹴而就仍是字斟句酌誰管得著呢？不要拘泥什么“龍頭、豹身、鳳尾”，什么“形散而神不散”，什么“三要素”、“四要素”的，跟你說那些條條框框的人多半本身也寫不出好散文的。

但是，若是想寫出一篇優(yōu)良的散文那就不單單是感情發(fā)泄，想說就說那么簡單了。想言之有物，不做無病嗟嘆，就必需有生活閱歷，有獨到視角，有深邃感情，有特色語言。你必需博學多才，有深摯的文化積淀，你必需歷盡滄桑，有豐碩的生活閱歷。

實正的散文各人，盡是讀萬卷書行萬里路，顛末風雨見過世面的人。我們只曉得歸有光、墨自清、畢淑敏、林清玄、余秋雨那些各人們的散文像滋味無限的盛宴，美不堪收的光景，縱橫捭闔，收放自若，振聾發(fā)聵，中轉胸臆，但我們不曉得的是，他們每小我都歷經(jīng)坎坷，才當曹斗。

讀書破萬卷，下筆若有神。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。寫散文沒有什么實正的技巧，獨一的技巧就是多學。

華中農(nóng)業(yè)大學食物學院食物科學專業(yè)怎么樣？

華中農(nóng)業(yè)大學的食物學院（COLLEGE OF FOOD SCIENCE AND TECHNOLOGY,HZAU）的食物科學專業(yè)詳細介紹詳情如下： 食物科技系成立于1984年，是由原園藝系農(nóng)產(chǎn)物貯藏加工學科、畜牧獸醫(yī)系動物營養(yǎng)專業(yè)和農(nóng)機系機械工程等合并組建，1985年食物科學和動物營養(yǎng)兩個專業(yè)起頭招生。1987年動物營養(yǎng)專業(yè)調整到動物科技學院。2002年食物量量與平安專業(yè)獲 *** 批準，于2003年起頭招生。2002年10月食物科技系改名為食物科學手藝學院，組建食物化學與分子生物學系、食物平安與微生物系和食物科學與工程系等3個系。2015年5月，學院調整下層組織構架，分設食物科學系、食物工程系、食物化學系、食物營養(yǎng)系、食物平安與生物手藝系、食物微生物系等6個系。 一、師資步隊 學院擁有一收高本質的師資步隊。教人員工93人，兼任教師71人，專職嘗試手藝人員9人，此中傳授20人，副傳授（副研究員）33人，博士生導師18人，碩士生導師31人， *** 學位委員會（食物科學與工程）學科評斷構成員1人，入選“楚天學者方案”2人，享受 *** 特殊津貼4人，入選 *** “新世紀優(yōu)良人才撐持方案”3人， *** 現(xiàn)代財產(chǎn)手藝 *** 崗位科學家3人，獲省級“有凸起奉獻專家”稱號2人，入選湖北省“新世紀高條理人才工程第二條理”1人，湖北省出色青年科學基金獲得者2人，入選武漢市“青年科技晨曦方案”5人，外聘 *** 傳授9人。具有博士學位的教師65人，占教師步隊的91.6%。 二、學科專業(yè)設置 學院設有食物科學與工程一級學科博士學位受權點和博士后科研活動站，食物科學與工程學科2013年被評為湖北省一級重點學科，下設6個二級學科博士學位受權點、6個碩士學位受權點及2個專業(yè)碩士受權點。農(nóng)產(chǎn)物加工與儲藏學科于2000年被評為 *** 二級重點學科，食物科學于2008年被評為湖北省二級重點學科。開設有食物科學與工程和食物量量與平安2個本科專業(yè)，此中食物科學與工程專業(yè)是國度特色專業(yè)和湖北省品牌專業(yè)，入選 *** “卓越工程師教育培育方案”。 三、辦學前提 學院辦學前提優(yōu)良，設有行政辦公、教學科研樓三幢，總面積約10143m2。設有“功用強勁、構造合理、通用綜合、先輩高效”的本科教學嘗試練習中心及“綜合性強、功用多、通用性好、科技含量高、常識和手藝集成度高”的中心嘗試室?，F(xiàn)有液相色譜量譜聯(lián)用儀（LC-MS）、氣相色譜量譜聯(lián)用儀（GC-MS）、Waters、島津和瓦里安液相色譜儀、氣相色譜儀、差示掃描量熱儀(DSC)、紅外光譜闡發(fā)儀、色度儀、量構儀、流變儀、超速冷凍離心計心情、冷凍枯燥機、電感耦合等離子體（ICP）、石墨爐和火焰原子吸收分光光度計、原子熒光分光光度計、電子鼻、電子舌等嘗試儀器設備，并建有果蔬、水產(chǎn)物、蛋品、肉類加工消費線，總計2185臺套，價值3200多萬元，嘗試室總面積約3500㎡。 四、科學研究 學院現(xiàn)有情況食物學 *** 重點嘗試室、國度 *** 蛋品加工手藝國度處所結合工程研究中心 *** 國度農(nóng)產(chǎn)物加工手藝研究中心蛋品專業(yè)分中心、 *** 國度大宗淡水魚加工手藝研發(fā)分中心、湖北省水產(chǎn)物加工工程手藝研究中心、湖北省蛋品加工工程手藝研究中心、湖北省中小企業(yè)共性手藝研發(fā)推廣中心、食物加工與平安檢測研發(fā)推廣中心，湖北省柑桔加工工程手藝研究中心、湖北省食物膠體工程手藝研究中心、校級食物科學與手藝研究所、功用食物中心、生物量與生物能源研究開發(fā)中心、農(nóng)業(yè)應用化學研究所、情況食物學研究中心等研究平臺。 近五年來以來，學院獲批科研經(jīng)費9000余萬元，此中國度天然科學基金，國度轉基因嚴重專項（參與）、國度科技支持方案、“863”方案等各級各類項目200余項。獲國度科技前進二等獎1項（序4），湖北省科技前進一等獎2項，省部級科技前進獎二等獎5項，判定科技功效46項，受權專利67件，累計頒發(fā)SCI論文353篇，EI論文 *** 篇。 五、人才培育 學院對峙人才培育量量是學院生命線的辦學理念，成立了“學士-碩士-博士”完好的人才培育 *** 。學院現(xiàn)有全日造在校博士研究生80余名，碩士研究生350余名，本科生近1100名，留學生10余名。 近五年來，學院承擔教育教學變革項目21項，此中省級5項；食物科學與工程嘗試教學中心獲批湖北省通俗高檔學校嘗試教學示范中心，“食物科學與工程戰(zhàn)略性新興(收柱)財產(chǎn)人才培育方案”入選湖北省通俗高檔學校戰(zhàn)略性新興(收柱)財產(chǎn)人才培育方案項目；食物科學與工程專業(yè)被評為國度級特色專業(yè)和省級品牌專業(yè)，列入 *** “卓越工程師教育培育方案”。建成《食物化學與闡發(fā)》國度精品課程1門，《食物工程原理》等湖北省精品課程4門；《吃的思辨》國度精品視頻公開課 1門，開設科研案例課程5門，創(chuàng)業(yè)案例課程1門，省級教學功效獎2項，獲 *** 青年教師獎、湖北省高檔學校青年教師講課競賽二等獎1次，頒發(fā)教學研究論文22篇，出書規(guī)劃教材6部。2015年學院納入學校大類招生試點。 學院始末重視夯實根底理論與進步立異理論才能相連系，普適教育與個性開展相連系。學院目前在41家單元成立了教學練習基地。近五年來，英語四級測驗一次性通過率列全校前茅，本科生一次性就業(yè)率維持在96%程度，獲得中國青少年科技立異獎、全國挑戰(zhàn)杯金獎、美國國際大學生數(shù)學建模競賽一等獎、諾維信“酶在食物工業(yè)中的應用”創(chuàng)意大賽一等獎等各級各類科技立異及學科競賽獎勵87項。研究生入學率維持在35%程度，免試保舉外校攻讀碩士研究生遭到浙江大學、中國農(nóng)大、華南理工等985院校的承認和歡送。由02級學生自覺組織成立愛心公益組織“食科一家人”基金會，自2003年以來，累計捐款和發(fā)放無息貸款十余萬元，《 *** 簡報》等媒體停止過宣傳報導。 學院積極開展國際合做項目，提拔學生國際視野，加強學生國際合作才能，目前已有25名本科生在加拿大曼尼托巴大學（UNIVERSITY OF MANITOBA）停止“2+2”進修。 六、科技推廣與社會辦事 學院高度重視科技推廣和社會辦事工做，與漢川市廟頭鎮(zhèn) *** 興隆寺村結對子開展華中農(nóng)業(yè)大學“一院帶一村，輻射一個縣”辦事新農(nóng)村建立動作方案（“111”方案），闡揚科技推廣示范點的帶動效益，構成區(qū)域特色財產(chǎn)。安身湖北，面向全國，鼎力施行“百名企業(yè)進百企”（“雙百”方案），闡揚學院工、理學科的科技、人才優(yōu)勢，推進學院與企業(yè)間產(chǎn)學研合做，加強加快手藝應用和功效轉化。通過科技講座、在職碩士生培育，為辦事企業(yè)和處所經(jīng)濟開展的供給科技和智力撐持。學院建有25個校企合做研究平臺，與近百家企業(yè)開展產(chǎn)學研合做，同時，企業(yè)為學院捐建3個嘗試室， 2014年學院有各級科技特派員25人。 七、對外交換 學院一灌輸重開展對外學術交換與合做，承辦過屢次國際國內(nèi)學術研討會，與美、日、加、法、芬蘭、丹麥和 *** 、香港等國度和地域20余所大學，開展學術交換和合做研究。 八、學院瞻望 學院力爭顛末十年擺布的勤奮，將學院建立成為整體程度國內(nèi)一流、部門學科在國際上有必然影響，特色明顯的研究型學院。成為培育食物專業(yè)高條理立異人才的基地，成為國度科技立異 *** 的重要構成部門，成為高新手藝功效轉化息爭決農(nóng)產(chǎn)物加工嚴重根底理論和現(xiàn)實問題的基地。

李玫瑾傳授不打不罵不說教不走開的育兒體例有效嗎？

先不管有沒有效果。我們看它相反的做法，吵架，一找到時機就說教，孩子鬧脾性讓他本身待著反省，如許的教育也許在以前有用，究竟結果還有老話說：棒棍底下出孝子。

但是我本身是不認同那種吵架教育體例的，究竟結果差別時代，情況也紛歧樣，以前的經(jīng)歷有些已經(jīng)不適用如今互聯(lián)網(wǎng)時代了。

我小時候就常想為什么大人不懂想孩子的設法，怎么大人想罵就罵，有時候還被罵得挺莫明其妙的。我就想以后，我本身養(yǎng)孩子了，不克不及像他們?nèi)缭S，得多站在孩子角度考慮。

我也奉行過不打不罵不說教不走開，然后有時會疑惑。因為有些情況實的不是對峙那四點就能夠了，有時仍是得給孩子講事理，而不是讓他本身受啟發(fā)了，悟出來了。

我為什么會疑惑？我想可能是對李玫瑾傳授的視頻沒有看完好，而網(wǎng)上斷章取義的太多，我們可能只領會了一角罷了，然后奉為準繩，按那四點照做。

我起初看了他人分享的文章，然后我屬于那種知其然也要知其所以然的人，所以看了良多西方育兒類的冊本，末于弄清了良多概念，然后本身育兒過程中又碰到疑惑，又繼續(xù)找書看。

也看過一些心理學的書，后來就漸漸的那些常識點就連起來了，也會批判地對待，適用我的就用，而不自覺了。

?契合文化傳統(tǒng)的家庭教育

就像有段時間，因為剛都雅到有小我，她對她家女兒的行為都是屬于包涵，實的是那種不會生氣的那種，一點危險都不克不及有。

我突然覺得育兒莫非就得如許做嗎，只要那一種體例嗎？就只要溫順且堅決嗎？后來我轉而尋找我們中國的家庭教育。

因為一起頭我認為我們中國的家庭教育就是教你得遵從父母，不管對錯。而我從小對家長的行為有些我就不認同。

可是看了道德經(jīng)，曾仕強傳授講的易經(jīng)和家庭教育之后，我發(fā)現(xiàn)是之前本身沒領會透，那才是我實正想要的家庭教育，本來不斷就在我們身邊。

我們的文化和西方的紛歧樣，不克不及間接就完全照西方的那一套來。

我如今才發(fā)現(xiàn)我們有時在細節(jié)上糾結太多，而沒有一個明白的育兒目的。好比我們想培育孩子以后能 *** 適應社會變革的才能，那么我們需要培育孩子哪些品量？想清晰了，我們朝著那些標的目的去走就行。

就不會在意一些小的細節(jié)，也不容易被裹挾，不會跟風上各類興趣班。

那么育兒過程其實家長本身的情感就很重要，得給本身減壓，否則家里比力弱小的阿誰就成了本身情感發(fā)泄的對象。就會呈現(xiàn)吵架孩子的現(xiàn)象。

教育孩子必然不克不及打孩子嗎？我覺得該打仍是得打，觸及到了原則，能夠打，好比說離家出走那個行為，那個原則是看小我的，在日常平凡就不需要倡導打孩子。

說教呢，仍是偶然得說教。

也得分清晰時機。究竟結果如今的孩子互聯(lián)網(wǎng)上那么多動靜，父母的話已經(jīng)不像之前那么管用，若是還隨時說教個不斷，孩子只會愈加惡感。

那翻開孩子心門的好時機有如下幾個

1.勞動，勞動能夠革新一小我。有勞動的孩子比力能理解責任感。

2.孩子受挫了，能夠開解，引導孩子。

3.當孩子主動問你問題的時候，孩子主動了，申明他有做好和你溝通的籌辦。

4.當孩子問你要錢購置工具時，那時也能夠停止恰當說教，好比讓孩子曉得金錢不雅。

5.讓孩子領會大人的世界，讓孩子感知大人的世界，看看他有什么設法。

關于不走開那點，若是能控造好情感，我也是倡導不走開，等著孩子哭鬧完，也不急著講事理。

但是若是孩子哭鬧，你本身控造不住的話，對峙不走開，就是兩敗俱傷了。我有能耐心陪孩子哭完的時候，也有讓我不耐煩發(fā)火的時候，有時我會選擇先分開一會，讓相互都沉著。

若是為了降低危險，能夠跟孩子說你如今情感也有顛簸，所以要暫時分開一會。不要給孩子一副因為你太吵，我太生氣了，我不想見到你，讓孩子覺得被丟棄的樣子。

結語

育兒不是教條的，每小我情況紛歧樣，大標的目的我們能夠穩(wěn)定，施行的時候就要變通一下，找到本身適宜的辦法，也不要因為沒完全照著那幾點做就覺得本身沒做好，就焦慮。

你若何理解汗青？

謝謝列位讀者：

彼人鄙人，初入文史范疇進修，有許多事理甚是不懂，一切從頭起頭，因為文化水平有限限，在理解汗青文化上，常識欠缺，不是不免，而是實有認識不敷之處，敬請教師們賜教！彼人習耳恭聽。虛心進修，多多地與列位交換和分享。

關于汗青，故名釋義，就是對古今中別傳統(tǒng)汗青大事的記載，從中國的“甲骨文”到現(xiàn)在紙筆。再到將來的收集，電腦。無不記載著汗青的傳奇。早在“甲骨文”之前，沒有文化記載，只能靠后來汗青學家揣測和想像，來考察和驗證汗青。獲得了打破性的停頓。

中國的汗青早在《夏》，《商》期間約公元前2070一前1600年就起頭載入史冊。顛末了“三皇五帝”到現(xiàn)在。充實展示了古代的政治軌制，君王專造的演變和強化。由各國到同一，由國內(nèi)的 *** 動，到外國的侵略權力。處處都展示了，國表里的汗青大事。汗青是深遠的，博大精深的。只要汗青，才氣夠深入地領會和認識過去，從中吸收經(jīng)歷和教訓。從而促進了如今的不竭立異變革，世界經(jīng)濟社會飛速地向前開展。

汗青是人民締造的，人民締造汗青，也會改動汗青。沒有汗青，也就不曉得過去的轉化過程，也就沒有將來的開展。所以要進修汗青，服膺汗青，汗青的經(jīng)歷是永久都不會忘記的。

如今，我們不但進修中國的汗青，對外國的汗青也應該曉得。古為今用，洋為頂用，百花齊放，推陳出新。走出國門，領會世界，讓國表里的汗青發(fā)揚廣闊，遠遠流長。

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留學與不留學到底有什么差別？

留學自己的問題

幾年來，我們大大都人，都生活在一個無形的卻無處不在的評價 *** 之中，若何在那個別系之中，掙得優(yōu)勢是我們不斷以來就那么做的，但是卻并不是是我們每一小我，發(fā)自心里想要的，在國內(nèi)因為要比力，所以出國，成果出了國發(fā)現(xiàn)仍是在一個圈子里比，可是就在如許的比力之中，有沒有人覺察本身在無意之中，掏空了本身, 哪怕本身勝利了，反而愈加蒼茫了，無論成敗，到頭來就是一種愈加深切的茫然和疲倦。

我接觸過一些法國人和比利時人，不克不及說他們有什么深入的思惟，但是個個的動作才能十分強，并且個性，又是那個要命的個性，他們重視的就是那個個性，他們有時是在我們看來十分淺薄的對峙著本身個性，與他們的一些扳談之中，發(fā)現(xiàn)他們各有本身的人生規(guī)劃，卻鮮有什么同一的評價 *** ，好比收入，或是學業(yè)事業(yè)上的勝利，他們比力清晰本身想要做的是什么，他們中有的熱愛飛翔，早幾年就在非洲開著小飛機負責運輸一些人道物資。我覺得他們的人生壓力，來自于本身專注于做一件事，若是不勝利怎么向本身交代，而不會太在意他人怎么看，現(xiàn)實上在他們中間，似乎也不存在那個所謂的“他人”。

我們也留學，他們也留學，可是我們留學言必去歐美，他們卻能夠來中國，而為什么鮮有人傳聞有中國人去非洲南美留學呢。所以，不知能否有人體味到那同樣的行為之中，很紛歧樣的意識根源。每當聽到有報酬拒簽而哭鼻子時，我想那是不是，過于坦誠的表露了本身的潛意識。一種具有代表性的潛意識。

我想到過國外的同窗，都體味過什么是多元化的自在社會，我想我們的身體出了國，意識心態(tài)更應該出國，簡單地說，最首要的事并非不假思慮的勤奮進修，勤奮結業(yè)，勤奮找工，而是應該勤奮發(fā)現(xiàn)，在一個多元情況之中若何做出合適本身的選擇，實正找到本身想要的工具，能使本身實心投入并獲得快樂的工具。那才是在國外一小我履歷所有失敗后，應當也能夠收成的財產(chǎn)。很多人出國后，有意躲開國人的圈子，可是那又反過來愈加強化了本身的國人心態(tài)，成果是身子離得越遠，心卻陷的越深。我想那些是我們出國最應該丟棄的工具，不克不及在自在的世界里，又從心里束縛本身。

人生是不竭的攀登，當然能夠以此來勵志，可是就在我接觸幾個西方人之中，幾乎聽不到有類似語境的話，意思附近的因該是人生就是發(fā)現(xiàn)差別，或是一個求知的過程。我想當我們在攀登的過程里，常常發(fā)現(xiàn)一山還有一山高的時候，當我們陷入茫然的輪回的時候，停下來思慮，比繼續(xù)動作來得更為現(xiàn)實一些。

我想出國，是不是因為國外的生 *** 例，吸引了我們，可是當可以近間隔的，靠近那種生 *** 例時，是不是發(fā)現(xiàn)本身反而離那種生活更遠了。良多人會說以上那些都是沒必要要的思慮，可是在我看來，那些恰好是出國留學和出國后，自我調整的必需的思惟前提，也長短常需要的所謂小我軟實力。那決定著小我出國的最深層的動機，是發(fā)自心里的逃求抱負，仍是不自知的被表象所利誘而跟風。

還得說一句鄙俗不堪的話，若是在金錢與功利方面極有報負的，就萬萬不要出國，要趕早掌握好“關系”，如斯興旺之后，就能夠出國瀟灑了，那時必有一番差別的見地。

一個伴侶的小弟，大三中斷學業(yè)，去了德國留學，之后不斷沒有聯(lián)絡，曲到后來，很偶爾地聯(lián)絡上了，他就暗示很懊悔，沒能在國內(nèi)讀完本科再出國，他說。他如今那種情況，是不成能獲得他等待的文憑的，我勸他不要灰心，他卻說，他很現(xiàn)實的大白了那一點。

在德國拿到本科碩士文憑的比例不高，外國人就更低。而拿到文憑的人是很受尊崇的，想見那對本國人都絕不是一件易事。也許是郁悶了良多年，他說前兩年家里還供他生活，但以后家里就沒錢了，只能靠本身打工，那苦倒還其次，就是對拿不到文憑的恐懼感，讓他備受熬煎，那次以后我和他就失去了聯(lián)絡，到如今也不曉得他的情況。

我想浪漫的抱負和現(xiàn)實的理性是生活的兩翼，應盡量尋求兩者的平衡，任何斷翅的動做都是不成取的。

“是以馬德里大學文哲學院的畢業(yè)證書申請進入西柏林自在大學哲學系就讀的。在與學校當場面談之后，一切都似可通過了，只要語文一項的前提是零。學校要求我快速的去進“歌德語文學院”，若是在一年內(nèi)可以層層考上去，拿到高級德文班結業(yè)證明書，即可進入自在大學起頭念哲學。而宿舍，是先分配給我了。 “歌德學院”在德國境外的世界各地都有分校，那種性量，大半以文化交換為主，當然也可進修德文。在德國境內(nèi)的“歌德”，不單膏火極為高貴，同時教學也采納密集快速辦法，每日上課五六小時之外，回家的功課與背誦，在此外同窗要花幾時間其實不曉得，最少我小我大約得釘在書桌前十小時。一天上課加夜讀的時間大約在十六、七個鐘點以上。當然，是極為用功的那種。此外同窗念語文目標不及我來得繁重，而我是依靠父親伏案工做來讀書的孩子。在那種壓力之下，心里急著一個交代，并且，心里也是好強的人，不愿在班上拿第二。每一堂課和功課必然要得滿分，才氣叫本身的歉疚感少一些。苦讀三個月之后，學校教師將我叫去灌音，留下了一份學校的名譽紀錄；一個三個月前連德語晨安都不會講的青年，在三個月的教道訓練之后，請聽聽腔調、文法和發(fā)音的精華。那一次，我的教師十分欣慰，初級班成就畢業(yè)單上寫的是——”

以上是摘自三毛的出名散文《傾城》里的一段，有關語言進修的文字，也算是對國外進修的一段典范描寫，她其時對德文一無所知，所以需要用工至此，能夠自我評估一下，別的對此段進修的心理描寫也長短常的典范，令人感同身受。

還有另一個例子，當然是一個相對勝利的故事。也是伴侶的小弟，他大學結業(yè)后去了日本留學，因為他父母比他早去日本打工，所以他能夠不消打工，而勤奮進修日文，兩年的吃苦進修后，他竟然進入了日本早稻田大學的碩士班，現(xiàn)在也順利結業(yè)，又去了美國繼續(xù)本身的學業(yè)，固然就那么幾句話，就歸納綜合了他多年的留學之路，可是那此中的辛苦與熬煎可能是不可思議的，從一個只在國內(nèi)學了半年日文到如今在美國繼續(xù)打拼，而我更傾向于認為，如許的傳奇也僅僅屬于聽故事的人。

我想年輕是什么，應該就是一股底子就無法按捺的激動，中國的大人們更傾向于，應趁年輕為以后的人生多做籌辦，可是人的青春能有幾年，而如許的激動，不趁年輕釋放掉又更待何時，曾經(jīng)想象我那一屆就應該是應試教育的末結，可是如今再回頭看看，多年來的現(xiàn)實情況其實是在大 *** ，變本加厲的，沉悶的中學教育，怎能不讓人神馳，哪怕看起來更自在的國外生活，所以愛護保重本身的決定?？纯慈缃駠鴥?nèi)大學生的求職之路，有時我很難判斷國內(nèi)的學歷和國外的履歷孰重孰輕了。

“成名趁早，出國趁早！”看來是有事理的。只是也要盡早懂得“可萌綠亦可枯黃”的人生立場。